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数学课程改革4.0
作者:    发布日期:2017-08-28 00:00:00   查看次数:319 次

课改4.0,以课程目标为导向:

欧亚数学课程改革4.0时代的特色一:实际案例驱动。“实际案例”驱动下的通识数学课程改革是以数学建模、实际生活中遇到的问题为出发点,运用案例驱动,彰显数学与管理、与经济、与工程等学科的有机结合,在保障数学知识的基础上又服务于分院,倡导以学生主动参与共同协作的创造实践活动。

案例驱动下的教学核心内容是“实际案例”,根据教学内容合理设计“方案”。基于维果茨基“最近发展区理论”,对于学生现有能力进行评估,打破1.0时代一口吃成胖子的局面,将实践项目进行分解,并给学生项目报告框架,帮助学生项目实施。

 

数学案例教学流程:

1)  确定主题——选题可以是日常生活中的数学问题,也可以与行业相关的数学问题、或者是数学建模竞赛简化后的问题。

2)  项目实施计划——主题选好后由教师对整个活动制定出总体方案,并明确重要环节的具体成果。

3)  学习相关数学知识——在案例分析前或分析中介绍相关的数学知识,帮助学生顺利完成任务。

4)  小组分工实施——小组根据所学知识结合问题背景给出解决方案。

5)  成果展示——每个小组选出一位代表来展示该组的活动成果,或活动感受。老师引导学生做好活动总结,然后再给予相应的评价。

 

欧亚数学课程改革4.0时代的特色二:鼓励学生分享、教授他人。根据学习金字塔原理,讨论、实践、教授给他人的这些主动学习的学习内容平均留存率较高。在课程鼓励学生进行讨论、讲授。

 

欧亚数学课程改革4.0时代的特色三:鼓励学生作品分享。为了开阔学生的视野,鼓励学生学习数学类课外知识,并通过读书笔记、网络微信、视频或PPT等形式进行分享。

 

欧亚数学课程改革4.0时代的特色四:章节知识学生梳理。对于所学数学知识,学生通过思维导入或手绘海报等形式进行章节知识梳理。